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La violencia en el deporte con el Béisbol como escenario
The violencein the sport with the baseball as sceneries
María Elena Perdomo López
1
, Ana Margarita O’Reilly Sotolongo
2
, Gricelda Monteagudo
Leal
3
y Rafael Delgado Gutiérrez
4
.
1
Doctora en Ciencias de la Educación. Investigadora Titular. Centro de Estudios y Servicios Ambientales de
Villa Clara, CESAMVC https://orcid.org/0000-0001-5298-7466mperdomo@uclv.cu; mariaelevc@gmail.com
2
Master en Educación Avanzada. Profesora Auxiliar de la Facultad de Cultura Física. Universidad Central
Marta Abreu de Las Villashttps://orcid.org/0000-0002-9010-8896;aorelly@uclv.cu
3
Master en Educación Avanzada. Profesora Auxiliar de la Facultad de Cultura Física. Universidad Central
Marta Abreu de Las Villas. https://orcid.org/0000-0003-4967-3698; gmonteagudo@uclv.cu
4
Especialista en Béisbol. Profesor Auxiliar de la Facultad de Cultura Física. Universidad Central Marta Abreu
de Las Villas. https://orcid.org/0000-0002-1080-5035; radgutierrez@uclv.cu
Resumen
La violencia está presente en diferentes esferas de la vida social, entre ellas el deporte. En
Villa Clara, Cuba se desarrolla en la Facultad de Cultura Física una investigación sobre este
fenómeno en el deporte. El estudio de la violencia no ha sido prioridad y existen pocas
referencias de investigaciones realizadas en el país. Objetivo: El trabajo se efectuó con el
objetivo de exponer los resultados preliminares del diagnóstico sobre la violencia en el
deporte, particularizando en el Béisbol. Materiales y Métodos: Se usaron métodos como el
análisis y síntesis; se aplicó una encuesta a 47 profesores de la facultad, seleccionados de
forma intencional, por conveniencia. Se realizó una encuesta a 106 estudiantes de primer año
de la carrera. Se selecciona el Béisbol como escenario por constituir un evento de aceptación,
popular y de buenos resultados. Se entrevistaron 47 entrenadores de Béisbol categoría sub-
23, y se realizaron 18 observaciones a entrenamientos y competencias. Resultados: La
triangulación de los resultados permitió ofrecer como regularidad la omisión de estos
contenidos en la esfera académica, la existencia de vacíos en el conocimiento de entrenadores
profesores, y que no constituye una prioridad para los directivos. En el Béisbol se presentan
los resultados de las observaciones y entrevistas, coincidiendo con la existencia de diversas
expresiones de violencia, se comentan sus causas y manifestaciones. Conclusiones: Se
ofrecen las principales regularidades sobre la violencia en el deporte, y en el Béisbol en
particular, y se sugieren diferentes alternativas para darle continuidad al trabajo educativo en
esta temática.
Palabras claves: deporte, violencia, agresividad, agresión, béisbol.
Abstract
Violence is present in different spheres of social life, including sport. In Villa Clara, Cuba,
an investigation is being carried out on this phenomenon in sport at the Faculty of Physical
Culture. The study of violence has not been a priority, and there are few references to research
carried out in the country. Objective: The work was carried out with the objective of exposing
the preliminary results of the diagnosis on violence in sports, particularizing in Baseball.
Materials and Methods: Methods such as analysis and synthesis were used; A survey was
applied to 47 professors of the faculty, selected intentionally, for convenience. A survey was
conducted of 106 first-year undergraduates. Baseball is selected as the scenario for
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constituting an event of acceptance, popular and of good results. Forty-seven under-23
baseball coaches were interviewed, and 18 observations were made at training sessions and
competitions. Results: The triangulation of the results allowed to offer as regularity the
omission of these contents in the academic sphere, the existence of gaps in the knowledge of
teacher trainers, and that it is not a priority for managers. In Baseball, the results of
observations and interviews are presented, coinciding with the existence of various
expressions of violence, its causes and manifestations are discussed. Conclusions: The main
regularities on violence in sports, and in Baseball in particular, are offered, and different
alternatives are suggested to give continuity to educational work on this issue.
Keywords: sport, violence, aggressiveness, aggression, baseball.
Introducción
La cultura humana tiene por definición un carácter conflictivo. El conflicto es habitual en
cualquier sociedad, no así la violencia física o verbal y la guerra, como una de sus
manifestaciones.
La violencia en la actualidad es concebida como una desviación de la conducta, que
implica utilización de la fuerza y anulación de la voluntad del otro; mediante ella se amenaza
o hiere a alguna persona. Representa una respuesta que se fundamenta en el miedo e impone
el criterio del agresor, que somete por la fuerza la voluntad de los demás, sin tomar en cuenta
las consecuencias que se derivan de tales actos (Olivera, Bustillo y Barreneche, 2014).
En el caso del deporte en particular, la práctica deportiva constituye un excelente campo
para el desarrollo de valores de cooperación, solidaridad, honestidad, respeto, autoestima,
entre otras cualidades personales y sociales. Sin embargo, también puede potenciar la
adquisición de contravalores no deseables: egoísmo, venganza, individualismo, prepotencia,
querer ganar a toda costa (Sáenz y col., 2011). Según sea el enfoque que los agentes sociales
concedan a la práctica que rodean a los deportistas, se promocionarán los unos o los otros.
Educar en valores es responsabilidad de toda la sociedad, creando un entorno favorable para
la formación personal a lo largo de toda la vida.
Educar para la paz constituye un proceso formativo continuo, dinámico, fundamentado en
la perspectiva de la solución pacífica de los conflictos sobre bases éticas. Esta educación
implica considerar las dimensiones personal, social, nacional e internacional, las que a su vez
se concretan en tres niveles: local (familiar, escolar, comunitario), nacional e internacional.
De este modo, se educa para vivir en paz consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
(Arteaga, 2005).
Las Facultades de Cultura Física, en Cuba, tiene el encargo social de la formación de
especialistas en los campos de la Educación Física, los Deportes, la Cultura Física
Terapéutica y Profiláctica, y la Recreación Física. En este contexto, han transitado por cinco
planes de estudios, en busca de un perfeccionamiento continuo y de ofrecer respuestas a las
demandas y necesidades de los futuros profesionales. Los planes de estudios A y B se
caracterizaron por una alta especialización, en los planes C y D se pasó a un perfil amplio.
El actual Plan de Estudios E aboga por la concepción de la disciplina integradora, un accionar
interrelacionado en los componentes académico-laboral-investigativo, entre lo tecnológico y
lo social. Además de la autogestión del conocimiento, con énfasis en la formación
postgraduada.
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Sin embargo, un vacío persistente en estos planes de estudio es la carencia de algunos
contenidos y aprendizajes fundamentales para la labor del futuro egresado. Tal es el caso de
la violencia y la carencia de herramientas para asumir su tratamiento desde lo teórico y lo
metodológico.
La violencia en el deporte ha sido poco abordada en Cuba. La búsqueda de referencias
permitió consultar los estudios sobre los aspectos teóricos de la agresividad en su relación
con los rendimientos deportivos en el equipo juvenil femenino de Baloncesto de Santiago de
Cuba (Portuondo y Castellanos, 2014). El uso de la violencia en los deportes de combate, su
control y el cumplimiento de las normas técnicas y éticas del deporte es tratado por Caro y
Castro (2012). En Villa Clara, se abordó la Cultura de Paz en el deporte escolar en la Facultad
de Ciencias Médicas (Pérez y Arteaga, 2014).
En el 2017, la Facultad de Cultura Física de Villa Clara inició un proyecto de investigación
dirigido al desarrollo integral del deportista, que incluyó la temática de Violencia en el
deporte. Resultados preliminares fueron presentados por Perdomo, Monteagudo y O´Reilly,
(2018). En el transcurso de la investigación se constató la necesidad de darle un tratamiento
particularizado al Béisbol, en el que, a pesar de constituir el deporte nacional, se han
manifestado evidentes muestras de indisciplinas y violencia donde participan tanto los atletas
como otros múltiples actores: el público, los entrenadores, los árbitros y directivos, entre
muchos otros.
El trabajo tiene como objetivos exponer los resultados preliminares del diagnóstico sobre
la violencia en el deporte, particularizando en el Béisbol como escenario, y ofrecer algunas
recomendaciones para la labor con los principales actores implicados en el manejo de la
violencia desde el ámbito deportivo.
Fundamento Teórico
La violencia es algo que se aprende y genera símbolos. Se manifiesta a través de
sentimientos e ideas, y se expresa en determinadas respuestas que se evalúan como negativas
en la medida en que se poseen normas culturales y valores que así lo aconsejan.
La violencia es un componente que adopta varias formas y se presenta en todos los niveles:
sociales, económicos, religiosos, culturales o políticos, con la intención de obtener o imponer
algo a la fuerza, sin importar que ocasione algún tipo de daño físico, psicológico, económico
o sexual (Medrano-Domínguez, 2016, p.303).
Jiménez-Bautista (2012) hace un análisis exhaustivo de un grupo de conceptos asociados:
agresividad, agresión, violencia, conflicto y paz. Parte de considerar la violencia como la
expresión más contundente del poder. Es una manifestación cultural propia de la especie
humana, aprendida y transmitida (inconsciente o no) de generación en generación. Señala su
carácter multifacético y su ubicación en diversas escalas (micro, meso, macro o mega) y
ámbitos (individuos, familias, grupos, instituciones, civilizaciones).
Por tratarse de un fenómeno complejo, es conveniente esclarecer algunos conceptos
básicos que se han manejado indistintamente. Tal es el caso de agresión y agresividad. La
agresión es un comportamiento manifiesto contra la vida y los bienes de una persona o de un
colectivo humano. En tanto, la agresividad es un concepto que indica la actitud o inclinación
que siente una persona o un colectivo humano a realizar actos violentos; es el potencial
agresivo de esa persona o de esa colectividad. La agresividad es solamente una predisposición
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moldeada en un sentido u otro por la cultura. Ambos constructos son aplicados al deporte en
sus diferentes manifestaciones (Pelegrín, 2005).
El comportamiento agresivo y violento en el deporte se define como el conjunto de
pensamientos, actitudes y conductas inadecuadas, que implican una serie de respuestas que
traspasan la línea de las normas, el respeto, la consideración, el control y, en definitiva, la
deportividad. La conducta agresiva en la deportista abarca, en su conjunto, una serie de
reacciones desajustadas, como, por ejemplo: insultar, amenazar, desafiar, criticar, pegar,
golpear, empujar, escupir a otro jugador, entre otras acciones (Pelegrín y Garcés de Los Fayos,
2007).
La violencia en el deporte se idealiza, condena, legitima o tolera, y en ocasiones se le
confunde con la vehemencia competitiva (Perdomo, Monteagudo y O´Reilly, 2018). A través
del deporte se modela la conducta y el desarrollo de valores. Pero los deseos de ganar a toda
costa, la presión de familiares, de entrenadores y las propias federaciones o instituciones,
puede promover el desarrollo de contravalores no deseables. Consecuentemente, el
tratamiento de la violencia desde una mirada educativa constituye una necesidad en el entorno
deportivo.
Materiales y Métodos
Se emplearon como métodos del nivel teórico el análisis y la síntesis, así como la
triangulación metodológica. Entre los empíricos se utilizó la entrevista, la encuesta y la
observación participante. Se procedió a la revisión de documentos oficiales como el
Programa de Preparación Integral del Deportista para el Béisbol (PIPD, 2016-2020), así
como bibliografía especializada en relación a las concepciones sobre la violencia y sus
manifestaciones en la esfera de la Cultura Física.
La violencia en el deporte formó parte de una de las líneas de investigación del
macroproyecto: Preparación integral del deportista en Villa Clara (Sánchez Oms y col.,
2019), que incluyó varios deportes, escogidos en base a los resultados obtenidos, así como
las demandas y necesidades en la provincia.
El diagnóstico fue realizado a entrenadores deportivos, profesores y estudiantes de la
Facultad de Cultura Física, bajo consentimiento informado. Se encuestaron 47 profesores de
la facultad seleccionados de forma intencional, por conveniencia. El estudio se complementó
con una encuesta al azar a 106 estudiantes de primer año de la carrera; los criterios obtenidos
sobre la violencia y sus manifestaciones en este contexto sirvieron de precedentes para
contextualizar la situación en el béisbol.
Se optó por el Béisbol categoría sub-23 como escenario, por constituir un evento masivo,
de gran aceptación, popularidad, de buenos resultados a nivel nacional, y donde se han
manifestado en varios eventos diferentes expresiones de violencia. Se realizó una entrevista
grupal estandarizada a 47 entrenadores de Béisbol de la provincia, y se efectuaron 18
observaciones, 15 a sesiones de entrenamiento (de ellas 9 constituyen topes preparatorios) y
3 a competencias, durante el 2018, en la etapa de septiembre-noviembre.
Las observaciones realizadas, tanto a entrenamientos como a competencias, tenían una
agenda de puntos en común, pues se enfocaba a determinar sobre el terreno el
comportamiento de los atletas, la existencia de diversas expresiones de violencia, tanto en el
lenguaje, los gestos, en los aspectos físicos, como en lo psicológico.
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Los datos numéricos obtenidos en las entrevistas a profesores, estudiantes y entrenadores
de Béisbol fueron procesados a través del análisis porcentual y la distribución empírica de
frecuencias como métodos matemáticos-estadísticos. A partir de los resultados obtenidos con
la aplicación de los diferentes instrumentos y su triangulación, se ofrecen los aspectos más
generales del diagnóstico y el comportamiento de la violencia en el contexto del Béisbol.
Resultados
La búsqueda de antecedentes permite constatar que la violencia en el deporte no ha sido
un tema prioritario en la Cultura Física. A continuación, se presentan las principales
regularidades obtenidas en el diagnóstico.
Criterios de los profesores de la Facultad de Cultura Física
Los profesores coinciden en la concepción de violencia como una conducta caracterizada
por la agresión física, verbal, psicológica, por un abuso de poder y dirigida a imponer
concepciones muy particulares.
En el deporte se expresan diversas manifestaciones de violencia. Son varias las causas que
conllevan a esta situación.
Las manifestaciones más frecuentes de la violencia en el deporte, a criterio de los
profesores de la Facultad de Cultura Física, están recogidas en la Tabla 1.
Tabla 1.
Principales manifestaciones de violencia en el deporte
Manifestaciones
Número
Porciento (%)
Agresión verbal
31
65,96
Conducta impulsiva
28
59,57
Falta de autocontrol
40
85,11
Malas relaciones
25
53,19
Falta de cooperación
21
44,68
Exigencia excesiva
18
38,30
Falta de comunicación
39
82,98
Tolerancia
20
42,55
Falta de respeto
27
57,45
Estrés
13
27,66
Frustraciones
18
38,30
No aplicar el reglamento
41
87,23
No cumplir las normas
38
80,85
Fuente: Elaboración propia
Criterios de los estudiantes de la Facultad de Cultura Física
Los criterios emitidos por los alumnos acerca de si consideran que las personas que
practican deportes son violentas, presentan una división de opiniones pues el 53.66%
consideran que sí, mientras que un 46,34 % estiman que no.
Los que están a favor de considerar de violentos a los deportistas ofrecen como
argumentos las manifestaciones de: agresión física (31,48%), ofensas (24.07%), falta de
control (18,52%) y violencia psicológica, fundamentalmente coacción (9.26%), y alardes de
poder (7,41%). En tanto, los que están a favor de que lo deportistas no son violentos aportan
como sustentos la disciplina que tiene el atleta 32,61%, la incidencia del deporte en la
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formación de valores 30,43%, así como la existencia de normas y reglamentos bien definidos
17,39%.
Práctica de Béisbol como escenario en el estudio de violencia deportiva
Resultados de la observación participante
Las observaciones realizadas a las competencias mostraron un estrés mayor en el
deportista, en comparación con el entrenamiento.
La situación de las tres competencias observadas es analizada de forma cualitativa; en
ellas se constata la existencia de manifestaciones de violencia entre los jugadores y de estos
hacia los árbitros. También se hicieron extensivas entre el público que apoyaba a sus
respectivos equipos, y desde el público hacia los deportistas y árbitros. Las acciones que se
revelaron con mayor incidencia fueron abucheos, palabras obscenas, burlas y gestos
expresivos que denotan un matiz discordante.
Los entrenamientos no estuvieron exentos de situaciones de violencia, si bien, son menos
frecuentes. No obstante, cuando se producen juegos de preparación, que es lo predominante
en este caso (9 de las 15 observaciones), la actitud asumida es muy similar a la que se presenta
durante la competencia, a excepción de que el público no está presente.
En la Tabla 2 se resumen las manifestaciones de violencia en los entrenamientos, con su
correspondiente frecuencia de aparición.
Tabla 2.
Principales manifestaciones de violencia en los entrenamientos de Béisbol.
Acciones a observar durante los entrenamientos
(*)
Frecuencia con que se
presentan
Porciento (%)
Estímulo al desempeño de los compañeros
78,20
Ayuda al contrario caído o lesionado
accidentalmente
56,10
Reconoce la ventaja del contrario
48,30
Acepta que se desempeñó mal
27,43
Uso de malas palabras
94,25
Burlas al perdedor del evento
51,60
Agresiones violentas
43,7
Empujones a otros
19,1
Uso de gestos obscenos
89,50
Lanzamiento para golpear al bateador
36,4
Deslizamientos fuertes en las bases
91,5
Violación del reglamento
93,0
(*) Se incluyen solo las 9 sesiones de entrenamiento que constituyen topes preparatorios
Fuente: Elaboración propia
Por otra parte, los deportistas muestras signos de agotamiento físico, lo que genera más
estrés puesto que la cantidad de juegos semanales no permite una correcta recuperación.
Entrevista a los entrenadores de Béisbol
En relación con el concepto de violencia en el deporte, 20 encuestados (62,5%) lo definen
como el uso del lenguaje agresivo y/o maltrato verbal, 25 (78,12%) lo señalan como conducta
inadecuada, refiriéndose a violaciones del reglamento. Solo dos encuestados no dan ninguna
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respuesta. La concepción de agresión física es planteada por 28, que representa el 87,5%. Es
significativo es que ningún encuestado lo relaciona como un problema educativo, ni
identifican el factor psicológico. En términos generales no particularizan en las distinciones
conceptuales de la violencia con la agresión, agresividad y combatividad.
El 76.7 % de los entrevistados plantean que los conflictos más frecuentes en el Béisbol
son los que están relacionados con las inconformidades con las decisiones de los árbitros,
muchas de las cuales generan violencia. Tal es el caso de discusiones entre los atletas,
deslizamientos violentos, lanzamientos para encima del cuerpo del bateador, la mala
dosificación de las cargas del entrenamiento y deslizamientos muy fuertes en las bases con
el propósito de evitar ser out. El resto (el 23,7%) presenta dudas, y solo se refieren a las
protestas inadecuadas de los atletas dentro del terreno de juego, producto de la decisión de
un árbitro.
También consideran que a veces existen acciones nobles como ayudar a alguien caído o
lesionado accidentalmente del equipo contrario, o reconocer la ventaja del otro equipo. Lo
más usual es el uso de palabras obscenas, discusiones innecesarias entre atletas, directores-
árbitros y atletas-árbitros, agresiones violentas e incluso golpes.
La totalidad de los entrenadores plantean que estas expresiones son producto de la presión
que genera el juego y el nivel de la competencia en que se esté participando. Incluso se
aprecia como algo normal, típico del deporte, y no siempre es reconocido como una
manifestación de violencia. Estiman que la vía de más efectividad para solucionar estas
situaciones son los conversatorios con los atletas antes del juego, en los entrenamientos y la
utilización de un psicólogo para que contribuya a la preparación de los deportistas.
Actores en juego
En el ámbito deportivo el comportamiento violento se efectúa principalmente:
1. De la institución hacia los jugadores.
2. Entre los jugadores.
3. De los jugadores a los árbitros.
4. Entre el público.
5. Desde el público a los jugadores.
6. Del público hacia los árbitros.
La violencia siempre trae aparejado un comportamiento nocivo a la dignidad humana,
además puede ser generada a partir de disímiles causales.
Relación causa-efecto
Figura1 Criterios de los entrevistados sobre las causas de la violencia en el Béisbol.
Fuente: Elaboración propia
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Las causas aludidas son representadas en la Figura 1. Llama la atención que los
entrevistados establecen una buena diferenciación entre causas y manifestaciones; tal es así
que en esta última refieren a gestos obscenos (16,33%), lenguaje inadecuado (18,3%),
violación del reglamento (28,5%) y contactos violentos (36,7%). Un grupo considerable de
entrenadores identifican la violencia contra sí mismos al desarrollar un exceso de carga de
entrenamiento, cuestión que es habitual entre los deportistas.
Al debatir sobre las manifestaciones de la violencia existe coincidencia en que es muy
frecuente la violencia física, expresada en agresiones violentas y empujones. En mayor grado
estas manifestaciones se asocian a violaciones del reglamento (Figura 2), lo que es muy usual
en los deportes colectivos durante las competencias que definen clasificación y/o resultados
finales de las series.
Figura 2. Criterios de los entrevistados sobre las manifestaciones de la violencia en el Béisbol
Fuente: Elaboración propia
Discusión
Al analizar los criterios emitidos por los profesores de la Facultad de Cultura Física,
resulta llamativo el hecho de que se citan indistintamente causas y manifestaciones (aparecen
subrayadas), tal es el caso de la falta de comunicación, malas relaciones, estrés y
frustraciones. Esta situación lleva a considerar la existencia de vacíos en el conocimiento del
tema.
Como resultado de las encuestas aplicadas a los profesores de la facultad implicados en el
estudio, se constata que los miembros de la comunidad deportiva tienen lagunas cognitivas
en aspectos teóricos de la violencia y, en consecuencia, no poseen capacidades teórico-
metodológicas para trabajar la misma. Tampoco tienen claro cómo conjugar la actitud
combativa, tan necesaria en el deportista, con la violencia en el deporte.
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En el caso de los estudiantes las opiniones sobre en qué deportes es más usual la violencia
son muy dispersas, pero en términos generales existe consenso de que es más frecuente en
deportes colectivos, en particular el Fútbol y el Béisbol.
La triangulación metodológica permite considerar entre las principales causas de la falta
de tratamiento de la violencia en el deporte, que estos contenidos no forman parte de la
formación básica y de postgrado, ni de las preparaciones metodológicas en los diferentes
deportes.
Para dar respuesta a la interrogante de si los deportistas son violentos o no, se impone un
análisis más detallado de las múltiples condicionales que intervienen, tanto desde la teoría
como desde la praxis.
1. Tener claridad en el concepto de violencia y sus diversas manifestaciones.
2. Distinguir la violencia de la agresividad o combatividad, típica del deportista.
3. Valorar las diversas presiones que se ejercen sobre el deportista por diversos actores.
Desde la teoría se aprecia que existe una gran variedad de términos asociados al tema de
la violencia, pero no hay un consenso en su empleo, tal es el caso de violencia, conflicto,
agresividad, combatividad. Por otra parte, en torno al escenario deportivo están presente e
influyen todo un conjunto de factores que pueden ser desencadenantes de una mayor
violencia; tal es el caso de la presión de familiares y el público. Los medios de comunicación
son muy importantes, pero no siempre son imparciales o juegan un papel educativo.
Al analizar la violencia en el deporte es necesario considerar la existencia de cuatro
categorías: el deporte educativo que se realiza dentro del horario e instalaciones escolares, el
recreativo, considerado este como un pasatiempo cuya finalidad es divertirse, de
competición, practicado de forma periódica y organizada a través de clubes y federaciones,
y el de competición-espectáculo o de alta competición, en el cual ya se ven inmiscuidos
aspectos económicos, políticos y sociales que van más allá del simple deporte. Un manejo de
la violencia precisa de una clara diferenciación entre los tipos de deporte, así como de las
distintas alternativas o estrategias que se pueden seguir para evitar, reducir o eliminar la
violencia (Gómez, 2007, p.65).
El deporte ofrece una amplia gama de vivencias emocionales de influencia variada, siendo
frecuentes las asociadas a la violencia deportiva. Las competencias deportivas se caracterizan
por la presencia de una fuerte excitación, que ha recibido el nombre de “furia deportiva".
Durante este estado el deportista siente en sí una fuerza enorme, no experimenta el cansancio,
todos sus procesos psíquicos están agudizados y manifiesta la capacidad de reaccionar de
manera muy rápida y fuerte. Es usual en ese estado una gran animación de las acciones, el
lenguaje soez, la utilización de la fuerza antirreglamentaria y la transgresión de la norma.
Esta situación impone al deportista la necesidad del autocontrol, de dominar sus emociones
(Portuondo y Castellanos, 2014).
Violencia y agresión son dos conceptos que han sido usados indistintamente. Existe
violencia cuando se violan los derechos de una persona, mientras que se considera que ha
habido agresión, cuando intencionadamente se pretende causar daño físico o moral (Pelegrín,
2005; Gómez, 2007).
El comportamiento agresivo y violento es visto como el conjunto de pensamientos,
actitudes y comportamientos expresados inadecuadamente y que implican una serie de
respuestas que traspasan las normas, el respeto, la consideración, el control y, en definitiva,
la deportividad (Pelegrín y Garcés de los Foyos, 2007; Sáenz y col, 2012).
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La conducta agresiva se caracteriza por su intencionalidad. Es un compendio de tres
características: la intención de causar daño, provocar daño real en sí y la alteración
emocional.
El elevado estrés observado en entrenamientos de Béisbol, a criterio de los autores, se
debe a que se encuentra comprometido con la obtención de un resultado, y esta carga
psicológica se refuerza por la presión que imponen los entrenadores, el público y la propia
familia. Téngase en cuenta que en esta etapa no se ha concluido la elección de los miembros
del equipo, y este factor estimula la competitividad, puesto que es determinante el
rendimiento deportivo para su incorporación definitiva a la selección.
En el caso del Béisbol, a pesar de las múltiples búsquedas, los autores no han encontrado
información sobre un estudio científico, estructurado o sistemático de la violencia. El
Programa Integral de Preparación del Deportista de Béisbol (INDER, 2017), no hace
referencia a este fenómeno de forma explícita, ni ofrece consideraciones de ningún tipo al
respecto.
Se posee una publicación sobre un estudio de los valores en jugadores de Béisbol cubanos
(Pensado y García, 2012), donde se aboga por el juego limpio, la solidaridad e igualdad de
derecho de los participantes y se refiere a cómo estos valores coexisten con la intolerancia,
la segregación, el racismo, el dogmatismo, los prejuicios, el terrorismo, la violencia y el
despotismo. Los autores citan de García Ucha (1997) la tesis de que la violencia en los
escenarios deportivos, junto al profesionalismo, los estímulos monetarios extraordinarios, el
doping, el robo de los talentos deportivos, contribuye al debilitamiento de los valores
esenciales del deporte. No obstante, estas referencias a la violencia son muy someras.
Por tratarse de un deporte espectáculo, el Béisbol en Cuba arrastra multitudes con una
verdadera pasión. En Cubadebate, Sánchez (2018) se refiere a episodios violentos ocurridos
en la 53 Serie Nacional de Béisbol. Plantea que estos sucesos son inadmisibles en un
espectáculo deportivo que es el más importante del país. Señala cómo agresividad y violencia
se han asociado a deporte como espectáculo, y no son pocas las verdaderas tragedias
ocurridas cuando ambos se hacen presentes en los escenarios competitivos. Posteriormente
comenta el uso de la violencia entre peloteros, pelotazos intencionales, discusiones, agresión
entre peloteros y del público a la banca, además de la expulsión de atletas e incluso directivos
de equipos.
Lo anterior es solo un ejemplo más de una lamentable situación que no es exclusiva de
Cuba, ni del Béisbol. El prestigio de los deportistas cubanos se ve en juego ante
manifestaciones de este tipo que constituyen una flagrante violación a lo establecido por los
reglamentos. No se puede admitir la violencia en las competiciones, y las medidas para evitar
manifestaciones de ese tipo deben de ser severas, imparciales y justas, solo así tendrán el
necesario efecto educativo.
Propuestas a considerar
Las propuestas a considerar se extienden, tanto a la enseñanza de pregrado como al
postgrado, e incluyen los procesos académico, laboral e investigativo.
En el caso de los estudiantes de pregrado se elaboró y ejecuta un programa de asignatura
optativa. Como quiera que esta debe ser seleccionada por una gran parte de los estudiantes
para su impartición, es factible incorporar temas que abordan estos contenidos en la práctica
laboral y en el tratamiento de los deportes, en particular.
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Para el postgrado y en el trabajo con los entrenadores se sugiere la realización de talleres
con los profesores, entrenadores deportivos y otros especialistas, como vía de superación. A
través de ellos se pueden abordar y esclarecer elementos teóricos sobre la violencia, la
agresión, la agresividad y la cultura de paz.
Las expresiones de violencia se manifiestan en el irrespeto a las reglas del deporte, en
ofensas, al contrario, jueces y público. Para evitar manifestaciones de este tipo, se deben
realizar conversatorios desde el punto de vista técnico y psicológico antes, durante y después
del evento.
Conclusiones
La violencia en el deporte ocurre cuando se transgreden las normas y se agrede al
deportista, lo que afecta el juego limpio, con un comportamiento nocivo a la dignidad
humana. El deporte como fenómeno sociocultural debe promover la cultura de paz.
El trabajo con la violencia no se ha registrado como una prioridad entre los directivos del
sector. Los actores claves de la esfera deportiva tienen lagunas cognitivas en aspectos
teóricos de la violencia y en el uso de conceptos asociados a esta.
Los vacíos gnoseológicos constituyen un reflejo de la falta de tratamiento al tema en la
enseñanza de pregrado y postgrado. Existen limitadas capacidades teórico metodológicas
para el trabajo con la violencia en la esfera deportiva. Estas carencias también son extensivas
al Béisbol. Asimismo, existe coincidencia de criterios en el análisis causa-efecto de la
violencia en la práctica del Béisbol.
El Béisbol como deporte nacional requiere de un trabajo de superación coherente,
sistemática, contextualizada, que más allá de la teorización aporte herramientas
metodológicas para abordar la violencia. Por estas razones, se sugiere efectuar sesiones de
trabajo donde se conjugue teoría y práctica por medio del debate y discusión de videos,
películas, simulaciones, estudio de casos u otras alternativas que se consideren necesarias.
Otra propuesta se dirige a la incorporación de programas sobre Violencia en el deporte y
Manejo de conflictos en las maestrías y/o diplomados de Deportes, Educación Física y
Recreación.
Se ratifica la necesidad de mantener los niveles de exigencia en el cumplimiento del
reglamento, de la capacitación y de un trabajo educativo de calidad. Los resultados obtenidos
aconsejan diseñar una estrategia de trabajo de manera colegiada con las autoridades
deportivas de la provincia, y la consideración de áreas claves que incluyan la capacitación,
el trabajo investigativo y el extensionista.
Conflicto de intereses
Los autores no declaran tener conflicto de intereses.
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